2026年1月12日，南通大学智青创行实践团于校内会议室召开“三下乡”实践筹备会，两名指导教师与团队成员代表聚焦“科普资源下沉”核心目标，将实践方案凝练成“科技馆探源、分群宣讲、实效反馈”三大板块，为寒假基层服务明确清晰路径，助力实现“知识服务基层、实践锤炼成长”的双向价值。
当日会议室里，“育人为本 创新引领”的投屏背景下，实践团成员代表展开队旗，与指导教师共同梳理方案框架。“三下乡要‘做精不做泛’，得让每个环节都踩在基层需求上。”指导教师孙林林老师开篇点明方向，将此前的模糊计划收拢为三类重点：一是走进本地科技馆，筛选适合不同群体的科普内容；二是针对乡村老人、孩子设计差异化宣讲——给老人讲智能设备实用技巧，给孩子做趣味科学实验；三是收集实践反馈，形成可参考的科普适配建议。
图为指导教师孙林林老师讲解实践板块的核心逻辑。 孙暄哲 供图
另一位指导教师于常俊老师则从“实践落地性与长效价值”出发，补充关键优化建议：“科普不能只停留在‘讲’和‘做’，还要考虑‘可持续’。”他提出，在乡村小学宣讲后，可将实验材料包与简化版操作手册留给当地教师，方便后续开展延伸教学；针对老年群体，除现场演示外，需联合社区工作人员建立“后续咨询通道”，及时解答实践后的操作疑问。“你们要带着‘解决问题’的思路去实践，既让基层群体真正受益，也通过实战提升自身的服务能力和社会认知。”于常俊老师强调，提前与实践地对接场地、参与人数等细节，是保障服务效果的基础，也是实践育人的重要环节。
图为指导教师于常俊老师补充关键优化建议。 孙暄哲 供图
“之前我们想着‘覆盖越多越好’，现在明白‘匹配需求才有用’。”实践团成员刘璐瑶同学指着“定向启航”主题页介绍，团队已把实践主题锚定在“‘小科普’对接‘大需求’”上：从科技馆选取“静电现象”“水的张力”等简单实验，配套便携材料包带到乡村小学，既能激发孩子们的科学兴趣，也能传播基础科普知识；针对老人准备大字版操作手册，结合一对一演示讲透健康码、防诈骗等实用技能，助力老年群体更好适应智能生活。
图为实践团成员刘璐瑶同学介绍“三步走”实践落地思路。孙暄哲 供图
团队成员周婷同学补充了方案的落地思路与预期意义：“我们把整个实践分成‘素材准备-现场服务-总结优化’三步走，每个步骤都对应具体成果。”她介绍，素材准备阶段将形成“科普资源清单”，为后续同类实践提供参考；服务阶段计划完成至少2场精准宣讲，直接惠及百余位基层群众；最终形成的《基层科普需求报告》，可为高校与地方联动开展科普服务提供数据支撑。“对我们而言，这不仅是一次实践，更是将专业知识转化为服务能力的锻炼，能让我们更懂基层、更会实践。”
图为实践团成员周婷同学补充了方案的落地思路与预期意义。孙暄哲 供图
近两小时的筹备会尾声，成员们拿着优化后的方案与老师逐一确认细节，队旗校徽在灯光下格外醒目。“等实践回来，我们要带着基层的真实需求建议和自身的成长收获，真正实现‘用青春力量服务基层，以实践经历锤炼本领’的初衷。”实践团队长贾皓元同学收起资料时，语气里满是期待。（通讯员 吴皓雯 魏妍妍）
图为南通大学智青创行实践团与指导教师在筹备会后的合影。孙暄哲 供图